Vídeo-aula 7: Crescimento e desenvolvimento ponderal e hábitos alimentares

MÓDULO II : EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA, SAÚDE E CIDADANIA NA ESCOLA

O crescimento da criança e do adolescente passa por etapas bem definidas e moduladas por fatores genéticos e ambientais. A aula, proferida pela profa. Lília de Souza Li, mostra como estes fatores ambientais podem interferir positiva ou negativamente no potencial genético de crescimento. Com isso, o entendimento dos fatores nas distintas fases permitirá abordar o assunto e identificar a criança em risco.


Professor Li Li Min

O professor Li Li Min da Unicamp inicia a aula sobre o assunto em pauta, ou seja, os fatores que atuam no crescimento e para isto nos chama a professora Lilian Li do Departamento de Pediatria da Unicamp. A referida professora nos falará sobre o crescimento como o crescimento de uma criança está dentro dos padrões normais.

            

Cita que o crescimento é:

            - variável;

            - resulta da maturação óssea;

            - apresenta 3 períodos:

• 1ª infância: 1 a 3 anos;
• 2ª infância: de 4 a 8anos;
• Puberdade: de 9 a 17 anos

Crescimento na Primeira Infância:

            - maior crescimento pós-natal;

            - ganho de altura;

            - fator importante: nutrição

Crescimento na Segunda Infância:

            - cresce 4 cm por ano;

            - fator mais importante: hormonal (ação dos hormônios do crescimento – hipófise – e      tireoidianos).

            

Crescimento na Puberdade:

            - aceleração do crescimento: diferente nos dois sexos;

            - posteriormente, ocorre uma desaceleração do crescimento.

            

A seguir mostra-nos diferentes curvas de crescimento – meninos e meninas e nos relata suas respectivas interpretações.

            

Estadio puberal nas meninas:

            - telarca: surgimento do botão mamário;

            - pubarca: surgimento dos pelos pubianos

            - menarca: surgimento da primeira menstruação

            - inicia-se entre os 8 e13 anos

            - ocorre intensa produção de estrógenos

            - aparecimento dos caracteres sexuais secundários femininos

            - produção do hormônio somatotrófico

            - período mais precoce e curto que o homem

            - maior crescimento: 6 meses antes e 6 meses após a menarca

            

Estadio puberal nos meninos:

            - crescimento dos testículos

            - crescimento do pênis

            - crescimento dos pelos pubianos (pubarca)

            - ocorre entre os 9 e 14 anos

            - aumenta a quantidade do hormônio testosterona

            - estirão puberal (+ tarde que as meninas) e maior que o das meninas (o homem torna-se mais alto)

            

Como acompanhar o crescimento:

            Fala-nos sobre a presença do Índice de Massa Corpórea (IMC) e também sobre os gráficos de crescimento e cita-nos detalhes.

            Tais gráficos servem para que possamos acompanhar índices e números importantes tais como: peso e altura.

            Mostra-nos, portanto, diferentes gráficos e evidencia os fatores que podem influenciar no crescimento humano:

            - atividade física;

            - alimentação;

            - sono (liberação do hormônio do crescimento);

            - nutrição (alimentação adequada e correta para a idade)

            - doenças crônicas;

            - verminoses;

            - fatores genéticos;

            - questões sociais

            - questões psicológicas

            

A seguir cita-nos os cálculos que devemos fazer para encontrarmos o canal de crescimento de uma criança. O canal de crescimento identifica o potencial genético de crescimento de uma criança, oferecendo uma previsão da altura da criança que dependendo de fatores ambientais poderá ou não ser atingido.

Posteriormente, ocorre ênfase ao IMC, dando-nos várias informações sobre o mesmo, tais como período de estabilização, diferenças atingidas em relação aos gêneros masculino e feminino. O valor do IMC é vinculado para screening (não tem valor como diagnóstico) de sobrepeso e baixo ganho ponderal (desnutrição). O percentual 85 é usado como parâmetro para identificar crianças em risco de sobrepeso. 

Dados indicativos:

            - Acima ou igual a 95: obesidade;

            - Entre 95 e 85 – sobrepeso

            - Entre 85 e 5 – adequado

            - Abaixo de 5- baixo peso/desnutrido

            

Importância: serve para alertar em relação a problemas de obesidade na fase adulta. Alerta-nos para futuros problemas como doenças cardiovasculares; dislipidemia; diabete; obesidade mórbida; sobrepeso e pressão alta (hipertensão arterial). Finalizando, a referida professora deixa-nos um site para futuras consultas: www.cdc.gov/growthcharts/cdc_charts.htm

Vídeo-aula 6: Educação comunitária e questões de gênero na escola

MÓDULO II : EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA, SAÚDE E CIDADANIA NA ESCOLA

Nessa aula será apresentado um projeto de intervenção e investigação cujo principal objetivo foi desenvolver projetos e ações que privilegiassem a construção de valores ancorados em fundamentos de ética, direitos humanos e na igualdade de direitos e deveres entre homens e mulheres em situações de conflitos de gênero.


Professora Valéria Arantes


Objetivo da aula


"Apresentar  um trabalho de intervenção e de investigação cujo principal objetivo foi desenvolver projetos e ações que privilegiassem a construção de valores ancorados em fundamentos de ética, direitos humanos e na igualdade de direitos e deveres entre homens e mulheres em situações de conflitos de gêneros."


Intervenção e Investigação


Intervenção no cotidiano da escola e suas relações com os conteúdos educativos e com a comunidade visando promover a compreensão das situações de conflito de gênero.


Investigação na busca dedados qualitativos e quantitativos que permitissem "avaliar" os resultados da intervenção.


Intervenção - Métodos

• Planejamento de ações;
• Fórum Escolar de Ética e Cidadania;
• A Pedagogia de Projetos;
• Trilhas, mapas e roteiros;
• Ações de formação de professores.

Investigação - Método

• Observações diretas e indiretas;
• Diários de campo;
• Entrevistas individuais orais e por escrito;
• Questionários abertos;
• Relatório dos professores-bolsistas sobre sub-projetos.

Análise dos conflitos

• Conflitos amorosos;
• Traição;
• Separação;
• Violência contra o homem;
• Violência contra o casal;
• Violência contra a mulher.

Resolução dos conflitos

• Categoria "não-moral";

Exemplo: conflito de um casal: a mulher vive dormindo e não faz nada para o marido.
Resolução: ela arrumar a casa e fazer o que ele gosta.

• Categoria "mágica";

Exemplo: O homem chega bêbado agredi a mulher e a mata.
Resolução: Deus irá resolver o problema.

• Categoria "Moral".

Exemplo: Mulher grávida que apanha do marido.
Resolução: ela deve denunciar o marido (princípio moral)


Alguns resultados apresentados foram:


A categoria Mágica diminui; a categoria Moral aumentou, ou seja, percebe-se que as pessoas deixaram a resolução dos conflitos menos nas mãos de Deus e procuram usar a razão e os aspectos morais e éticos da sociedade.
Conclusão: é possível mudar a análise e vivência sobre a moral na comunidade. 
É possível romper uma ordem social que parece neutralizar a desigualdade social entre a mulher e o homem ( violência de gênero). Vale a pena buscar e criar uma escola que rompe os limites da escola x comunidade e que reconheça homens e mulheres como sendo pessoas iguais e diferentes.

Vídeo-aula 5: Protagonismo juvenil e participação escolar

MÓDULO II : EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA, SAÚDE E CIDADANIA NA ESCOLA

A educação deve promover o acesso aos bens culturais exigidos pela sociedade contemporânea e garantir uma formação política que permita aos jovens participar da vida social de forma mais crítica, dinâmica e autônoma.


Professor Ulisses Araújo


A importância do aluno como protagonista de sua aprendizagem



“A educação deve promover o acesso aos bens culturais exigidos pela sociedade contemporânea e garantir uma formação política que permita aos jovens participar da vida social de forma mais crítica, dinâmica e autônoma”.


Metodologias Ativas de Aprendizagem

• A Aprendizagem Baseada em Problemas é uma metodologia ativa de aprendizagem;

• Estratégia pedagógica que apresenta aos estudantes situações significativas e contextualizadas no mundo real.

Exemplos de Metodologias Ativas de Aprendizagem:

• alunos da USP – alfabetizando e em atividades físicas. Tais atividades fazem parte do currículo e visam problematizar junto à comunidade e desenvolver ações pedagógicas. 

• alunos da escola pública de um determinado bairro de São Paulo em ações como: construção de um jornal. Limpeza da escola; teatro, atividades no recreio, etc.

• outros exemplos internacionais desenvolvidos em ação nas cidades de Boston e no estado da Califórnia. Em tais comunidades houve o desenvolvimento de equipamentos eletroeletrônico que irão beneficiar a comunidade local. Tais equipamentos seriam: máquina de lavar roupas portáteis (os alunos lavariam roupas na comunidade e ganhariam algum dinheiro); máquina de sucção de água (puxar água de cisternas). Isto gera ações que tentam resolver problemas comunitários. Desta forma, os alunos tornam-se protagonistas nas resoluções de problemas e tais elementos podem ser incorporados ao currículo escolar.

E, de acordo, com pesquisas realizadas e apresentadas pelo professor Ulisses alunos que se envolvem em tais tipos de atividades desenvolvem valores mais do que outros alunos que não se preocupam com problemas da comunidade e se envolvem apenas em estudar e aprender conteúdos de sala de aula.

Os resultados constam de slides intitulados: Educação Comunitária e a construção de democracia de cidadania.

Alunos protagonistas---------------------------------------apresentam respostas morais (60%) 

Alunos não protagonistas---------------------------------apresentam respostas morais ( 48%) 

Alunos sem esta concepção-----------------------------apresentam respostas morais (30%)

Conclusão: aluno ativo em projetos que envolvem questões éticas e de cidadania constroem respostas mais éticas e reflexivas sobre o seu papel na Sociedade. Isto contribui para a solidificação e surgimento de uma sociedade mais justa, solidária e feliz.

Finalmente, professor Ulisses nos propõe estratégias que tiram o aluno de seu papel de mero receptor de conteúdos e tornam-se alunos ativos: 

• Assembleias escolares;
• Grêmio estudantil (muito difundido na participação política na escola)
• Estratégias de resolução e mediação de conflitos (professor/ aluno mediador/ aluno que ouve seus colegas /aluno protetor dos amigos)
• Atividades de aproximação entre escola, família e comunidade (alunos que organizam fórum escolar; alunos que organizam reuniões, alunos que não ouvem apenas o que os professores falam, mas participam ativamente das atividades educacionais e pedagógicas).

Em conclusão, este protagonismo dos alunos dentro da realização de atividades que envolvam projetos é que irão construir valores morais para o surgimento de uma sociedade melhor, mais justa, feliz e democrática. Finaliza dizendo que, nós professores, possamos usar tais técnicas em nossas escolas.

Vídeo-aula 4: Saúde do professor

MÓDULO II : EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA, SAÚDE E CIDADANIA NA ESCOLA

Os principais comprometimentos na saúde do professor são problemas vocais, posturais e o stress e ansiedade decorrente das condições de trabalho. Entender esses problemas e saber como preveni-los ajuda o professor a ter condições para enfrentar o seu turno de trabalho com mais eficiência. Para discutir estes temas, você vai ouvir entrevistas com profissionais da área (Dra. Lúcia Mourão, fonoaudióloga e Dr. Luiz Boaventura, fisioterapeuta), enfatizando orientações para melhorar a saúde do professor.


Professora Paula Fernandes

• Problemas na voz
• Problemas posturais
• Stress

Fatores desencadeantes

• excesso de trabalho
• indisciplina por parte dos alunos em sala de aula
• salário baixo pago aos professores
• pressão por parte da Direção
• violência na escola e na sociedade
• demandas por parte dos pais
• bombardeio de informações
• problemas posturais
• perda de voz
• falta de reconhecimento da atividade profissional

Vídeo sobre a saúde do professor pelo Brasil do Ministério da Educação

Vídeo sobre a saúde vocal do professor pela fonoaudióloga Lúcia Mourão

Vídeo sobre a postura corporal do professor pelo fisioterapeuta Luiz Carlos Boaventura

Vídeo sobre stress dos professores

Reação do organismo com componentes físicos e psicológicos situação que causa medo, confusão ou até, felicidade.

Três fases:

• Fase de alerta
• Fase de resistência
• Fase de exaustão

Vídeo-aula 3: Introdução: saúde na escola

MÓDULO II : EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA, SAÚDE E CIDADANIA NA ESCOLA

As estatísticas de saúde mostram que uma parte importante das doenças e de morte na população brasileira podem ser reduzidas através de medidas preventivas. Neste aspecto, a promoção da saúde pode ser tema de discussão em ambientes escolares. Esta primeira aula tem o objetivo de apresentar os temas relevantes nesta área que serão discutidos com detalhes nas próximas aulas.


Professor Li Li Min

• Taxa de Mortalidade (causas);
• Principais causas de morte, por faixa etária (causas externas - menor);
• Principais causas de morte, por faixa etária (causas internas - mais velhos);
• Hábitos alimentares;
• Aneroxia nervosa;
• TDH;
• Afetividade (sexualidade) - Gravidez na adolescência, AIDS;
• Violência escolar (bullying);
• Drogas (substâncias psico-ativas);
• Influência das mídias (valores, consumo);
• Índices de excelência (stress);
• Depressão (saúde mental);
• Saúde do professor

Vídeo-aula 2 - Fórum escolar de Ética e de Cidadania

MÓDULO II : EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA, SAÚDE E CIDADANIA NA ESCOLA

A Vídeo-aula apresenta a proposta do Fórum Escolar de Ética e Cidadania. O fórum tem como papel essencial articular os diversos segmentos da comunidade, escolar e não-escolar, que se disponham a atuar no desenvolvimento de ações mobilizadoras em torno das temáticas de ética, democracia e cidadania no convívio escolar, focando de forma específica quatro eixos de atuação: ética, convivência democrática, direitos humanos e inclusão social.


Professor Ulisses Araújo


Programa Ética e Cidadania - MEC



1 - “O fórum tem como papel essencial articular diversos segmentos da comunidade, escolar e não escolar, que disponham a atuar no desenvolvimento de ações mobilizadoras em torno de ética, democracia e cidadania no convívio escolar, focando de forma específica quatro eixos de atuação: ética, convivência democrática; direitos humanos e inclusão social”. Desta forma, procura-se reunir escola e comunidade (todos os seus constituintes – ONGs; pastores; padres; comerciantes; Conselho Tutelar; funcionários do quadro da Saúde, ou seja, reunir todos que direta ou indiretamente interferem na comunidade local).


2 – “Como pressupõe a estrutura de um fórum sua composição deve ser a mais aberta possível. Podem e deve participar professores, estudantes, funcionários, Diretores, famílias, membros da comunidade, membros de conselhos, do posto de saúde, líderes comunitários, etc.” Ou seja, falando em outras palavras e generalizando-se o assunto, diríamos que todos aqueles que frequentam aquele bairro onde o projeto está sendo desenvolvido.




Possíveis atribuições do Fórum


1 – Definição de sua política geral de funcionamento, organização e mobilização dos diversos segmentos da comunidade escolar.


2 - Proposição dos temas dos projetos interdisciplinares e transversais (temas que deverão ser trabalhados nos projetos).


3 – Separação dos recursos materiais para o desenvolvimento dos projetos.

Desenvolvimento de ações

• Avaliar permanente as ações em desenvolvimento junto à Direção da Escola e aos membros da comunidade para garantir os espaços e tempos necessários ao desenvolvimento dos projetos;
• Buscar garantir recursos que permitam a aquisição necessária ao desenvolvimento dos projetos (ir atrás de recursos...);
• Interagir com especialistas em educação/pesquisadores, que possam contribuir com o melhor desenvolvimento das ações planejadas (convidar especialistas...);
• Articular parcerias com outros órgãos e instituições governamentais e não governamentais (ONGs) que possam apoiar as ações do projeto e a criação de propostas que promovam seu enriquecimento. O professor nos alerta que muitas vezes pode ocorrer conflitos entre as escolas e as ONGs, dizendo que, entretanto, o que se pretende é criar um espaço democrático de discussão e unir forças e não proporcionar o surgimento de trabalhos paralelos.

Caminho pedagógico a seguir, os principais passos abaixo:

1º - os alunos se reúnem e levantam temas a serem analisados/discutidos, aqui denominados momentos de plenária, as quais podem contar com a presença de especialistas.

2º - subdividem-se em grupos menores e discutem os temas (discussão dos temas) e com o surgimento de estratégias a serem seguidas.

3º - formação de nova plenária onde todos ficam sabendo o que foi discutido pelos grupos menores. A partir daí surge o tema ou temas que será ou serão trabalhados.

Vídeo-aula 1 - A escola e as relações com a Comunidade

MÓDULO II : EDUCAÇÃO COMUNITÁRIA, SAÚDE E CIDADANIA NA ESCOLA

Esta vídeo-aula discute que a escola necessita ampliar os espaços educativos, incorporando os recursos da cidade e prioritariamente do entorno da escola no desenvolvimento de projetos que contemplem a comunidade como espaço de aprendizagem.


Professor Ulisses Araújo



1 - A escola necessita ampliar os espaços educativos, incorporando os recursos da cidade e prioritariamente de seu entorno no desenvolvimento de projetos que contemplem a comunidade como espaço de aprendizagem.


2 - Todas as ações, no entanto, devem considerar a escola, e seu currículo, como o centro das ações.


Articulação entre escola e comunidade

• Educação comunitária (para "fora" da escola);
• Educação comunitária (para "dentro" da escola);
• Protagonismo juvenil.