Vídeo-aula 5: O conceito da transversalidade

MÓDULO I - INTERDISCIPLINARIDADE, TRANSVERSALIDADE E CONSTRUÇÃO DE VALORES

Nessa vídeo-aula o conceito de transversalidade será abordado considerando os objetivos da educação, bem como os avanços paradigmáticos da ciência e suas relações com a construção da democracia, da justiça e do bem-social.

O professor Ulisses Araújo inicia a vídeo-aula com o questionamento sobre a finalidade dos benefícios que as ciências alcançaram neste século. A quem interessa os resultados fantásticos que produzimos cientificamente em nossos dias? A ciência serve a quem? E a educação, está a serviço de quem?

Com esses questionamentos como base o professor Ulisses destaca quais são os objetivos da educação:

• Instrução: são os conteúdos definidos por cada cultura / sociedade.
• Formação ética e moral: a cidadania

Segundo o Prof. Ulisses, a formação para a cidadania está presente no texto do Projeto Político Pedagógico das escolas, mas, mesmo assim, elas se limitam a dar aulas de Português, Matemática, História, Geografia, Ciências…, e isso o incomoda. As escolas ignoram ou fazem de forma subjetiva essa forma da educação para a cidadania.

Nas últimas décadas a família mudou muito. Os pais estão fora de casa o dia todo, muitas crianças são "criadas" por tios, avós, irmão ou irmã com mais idade e alguém precisa educar os filhos. Por isso, a instituição social que pode se responsabilizar por isto é a escola.

Mesmo com essa responsabilização a disciplinarização ainda está dentro da escola, pois os professores continuam presos no modelo de especialização do nosso conhecimento científico / educacional.

Portanto, a transdisciplinaridade pode romper esta visão ou mostrar o caminho pelo qual vamos superar a disciplinarização e com isto, trazer para as escolas outros conteúdos que até então ainda não foram trabalhados no cotidiano das futuras gerações.

O conceito de transversalidade na educação:

Temáticas que atravessam, que perpassam os diferentes campos do conhecimento.

Professor Nilson Machado (Faculdade de Educação – USP) esclarece que “a reação na organização curricular, a fragmentação disciplinar foi a busca da transversalidade; a busca de temas que atravessassem transversalmente todas as disciplinas. As questões sobre valores, por exemplo. São questões que não cabem dentro de nenhuma disciplina em especial da escola básica. Essas questões de valores cortam todas as disciplinas, transversalmente.”

Um tema para ser considerado transversal na dimensão sobre o papel da ciência e da escola (para beneficiar os 90% da população, que ainda são excluídos em sua grande maioria) precisa ser pensado em temáticas ético-políticas-sociais, atreladas à melhoria da sociedade e da humanidade.

Quais seriam estes temas transversais? 

O professor Ulisses enfatiza o conceito epistemológico de transversalidade, porque ele muda o foco e o objetivo da escola nas aulas cotidianas.

Quais temas sãos transversais?

• Voltados para uma educação em valores;
• Temas que buscam dar respostas aos problemas que a sociedade reconhece como prioritários e importantes. Exemplo: a temática de drogas;
• Temas que buscam conectar a escola à vida das pessoas. Exemplo: temáticas sobre saúde, sobre sentimentos e afetos;
• Temáticas que estão abertas à incorporação de novos temas e problemas sociais. Exemplo: a questão ambiental ou da violência. O meio ambiente ou a violência não são disciplinas, mas são temas que causam preocupação e merecem atenção hoje.