Vídeo-aula 6: O professor e a diversidade cultural na sala de aula

MÓDULO IV : PROFISSÃO DOCENTE E EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Ensinar sobre a diversidade das culturas promove a construção da identidade artística e estética dos estudantes com base no conhecimento e no valor da própria cultura e das demais respeitando-as.

Professora Rosa Iavelberg – USP

Ensinar sobre a diversidade cultural é respeitar o direito dos povos de manifestar, documentar e preservar sua cultura.

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Acessoe em 23 de junho de 2012

Ensinar sobre a diversidade das culturas para promover o respeito entre os povos

As culturas são diversas e estão em mudança permanente.

· Os meios de expressão e comunicação presentes nas diversas culturas refletem os diferentes contextos históricos e sociais;

A aprendizagem sobre a diversidade se dá se o professor promove:

• a criação e a fruição artísticas para o aluno aprender sobre a diversidade expressa na arte de diferentes tempos e lugares.

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Acesso em 23 de junho de 2012

Chalmers, F., defende que:

· A escola deve ensinar diferentes conteúdos não pertencentes à cultura dominante;

· Deve dar ênfase nas relações humanas como cooperação e respeito mútuo;

· Dar ênfase nas relações indivíduo-grupo em diferentes culturas;

· Ênfase na promoção do pluralismo e na diversidade cultural e na equidade social.

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Acesso em 23 de junho de 2012
 

· Cabe ao professor considerar as influências culturais na arte de cada povo e sua especificidade política, social, religiosa, histórica, econômica, ambiental.

· Em educação os recortes de conteúdos e temas no planejamento da História da Arte têm papel fundamental na educação orientada ao ensino da diversidade cultural na escola.

· Estudar o sistema simbólico de cada lugar expresso nas lendas, mitos, festas, contos de tradição,música, arquitetura, costumes;

· Valorizar a integração da produção de cultura local, estabelecendo relações com a história da arte mais ampla.

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Acesso em 23 de junho de 2012

O estudo das culturas locais recupera o gosto por frequentar a escola, porque dizem respeito direto à identidade dos estudantes, sua história,memória e universo de experiência;

· Sua inserção nos desenhos curriculares deve ser estruturada como os demais conteúdos da arte.