Partindo do pressuposto de que a prática pedagógica não é neutra, a aula tem como objetivo apresentar as relações entre as concepções de mundo, homem e educação, procurando evidenciar as tendências do ensino.
Professora Silvia Colello – USP
A cilada da prática que se esgota em si mesmo
Os fins justificam os meios;
Insegurança do professor;
Desequilíbrio do projeto educativo;
Trajetória incerta dos alunos e resultados inexplicáveis;
Dificuldades para planejar e avaliar;
Falta de diretrizes e de critérios para organizar o fazer pedagógico.
“A educação, qualquer que seja ela, é sempre uma teoria do conhecimento posta em prática”. (Paulo Freire)
Mundo:
- Fixismo
- Transformismo
Ser Humano:
- Essencialismo
- Relacionismo
Educação:
- Inatismo
- Empirismo
- Construtivismo
- Socioconstrutivismo
Empirismo
Representantes: Locke, Hume, Pavlov, Skinner, Mager.
Homem: tabula rasa, ser passivo, governado pelo ambiente e modulado por estímulos externos.
Educação: conversão pelo arranjo de condições para o conhecimento; escola é agência sistematizadora de uma cultura pré-estabelecida.
Conhecimento: “pacote pronto” definido a priori.
Professor: representante do saber e transmissor do conhecimento.
Prática pedagógica: Ensino fragmentado sob a forma de dar e tomar o conteúdo independente da realidade do aluno; pretensão de controle do processo e homogeneidade no desempenho.
Inatismo
Representantes: Sócrates, Rousseau, Rogers, Neil.
Homem: a semente que traz em si o potencial de ser.
Educação: revelação paralela ao desenvolvimento, respeitando a natureza do indivíduo.
Conhecimento: vinculado ao dom.
Professor: facilitador da aprendizagem.
Prática pedagógica: Não diretiva, centrada na auto-direção do aluno e no contrato feito entre professor e aluno.
Construtivismo
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| http://veja.abril.com.br/120510/imagens/educacao1.jpg Acesso em 23 de junho de 2012 |
Representantes: Piaget, Wallon, Vygotsky, Emília Ferreiro.
Homem: ser inteligente, ativo no processo de aprendizagem.
Educação: conjunto de intervenções significativas que possam incidir sobre o processo de desenvolvimento e aprendizagem pelo enfrentamento de situações problema e pela interação com o sujeito cognoscente.
Conhecimento: construção progressiva processada pela elaboração mental a partir de experiências sociais com o objeto do conhecimento mediadas pela interação entre as pessoas.
Professor: buscar a sintonia entre os processos de ensino e aprendizagem, organizar o ensino em função do sujeito aprendiz, atuar como problematizador e desastabilizador em situações conflitivas; valer-se dos erros como oportunidades pedagógicas.
Prática pedagógica: ampliação das possibilidades de mediação e de conhecimento, respeitando o tempo de aprendizagem, a diversidade de conhecimentos e a heterogeneidade cultural; aproximação entre escola e vida por meio de projetos, resolução de problemas e práticas de pesquisa.
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