A aula aborda conceitos e teorias importantes sobre a moralidade, na perspectiva da Psicologia Moral. Além disso, discute algumas implicações dessas descobertas para o campo da educação.
Os valores se situam na dimensão afetiva.
"Os valores referem-se a trocas afetivas que o sujeito realiza com o exterior. Surgem da projeção de sentimentos positivos sobre objetos, e/ou pessoas, e/ou relações, e/ou sobre si mesmos.” (Araújo, U. A construção social e psicológica dos valores. In: Educação e valores: pontos e contrapontos. São Paulo: Ed. Summus, 2007).
Valores podem ser morais ou não.
A moralidade não se guia apenas pelo princípio da justiça.
Valores vão se constituindo como centrais e/ou periféricos no sistema moral do sujeito.
Importância das situações (contexto) que são vivenciadas pelo sujeito para essa construção.
Exemplo 2: O valor de amizade é central e o de responsabilidade é periférico. O amigo se sente feliz em ajudar o outro amigo.Existe uma regulação dos valores pelos sentimentos.Os valores integram-se e vão se organizando no sistema moral dos sujeitos de uma forma hierárquica.A integração dos valores também exerce papel de regulação no sistema moral.
Exemplo 1: Responsabilidade X Amizade. Recusa da ajuda de um amigo. O valor de responsabilidade se mostrou central e o de amizade periférico.
Exemplo 3: O sujeito tem amizade e generosidade como valores centrais e a responsabilidade atua como valor periférico.
Implicação dessas descobertas para a educação em valores:
- Papel ativo do sujeito na construção de valores.
- Educação moral, reflexiva e metodologia ativa de aprendizagem (sujeito se coloca no lugar de construtor do seu próprio conhecimento).
- Os valores podem ou não ser morais. Para isto é necessário trabalhar com diversos valores, não apenas com regras e deveres que devem ser cumpridos pelos alunos e alunas.
- Construção e elaboração dos valores como centrais e periféricos e a importância das situações (conteúdos do meio).
- Elaborar sequências didáticas e projetos voltados para a construção de valores pelos alunos e alunas em diversas situações.
- Regulação pelos sentimentos e pela integração de valores.
- Dentro das diversas modalidades didáticas, incluir a explicitação dos sentimentos e dos valores para compreensão da regulação exercida por eles.
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